Profesorii nu respecta standardele de notare

Criteriile de evaluare pentru gimnaziu elaborate de MECT sunt subiective

Programul-pilot derulat in judetul nostru privind implementarea sistemului de notare nu a avut rezultatul asteptat * Mai mult de jumatate din notele acordate de profesori dupa noile criterii nu coincid cu cele ale specialistilor SNEE * In 1,48% din lucrarile examinate s-a constatat o diferenta de minim trei puncte fata de nota reala * Subiectivismul in notare va putea fi eliminat doar cu ajutorul calculatorului

Sistemul de examinare si evaluare a elevilor de gimnaziu, implementat in 13 judete din tara, s-a dovedit ineficient. Astfel, Ministerul Educatiei, Cercetarii si Tineretului a initiat un program-pilot in mai multe judete, printre care s-a numarat si Constanta, si care isi propunea elaborarea unor criterii obiective in vederea acordarii notelor intr-un mod unitar. Elevii urmau sa fie notati in functie de cunostintele pe care le-au acumulat, iar profesorii sa tina cont de noile standarde, fiind eliminate alte tipuri de criterii, luandu-se in calcul doar cele elaborate de MECT. Programul-pilot a fost implementat in perioada 2-15 decembrie 2003 in cinci unitati scolare din judetul nostru, implicand peste 200 de elevi. Notele primite de elevi nu au fost trecute in catalog. Elevii au sustinut o serie de teste care au fost corectate de profesori tinandu-se cont de standardele respective. Lucrarile corectate au fost trimise la Serviciul National de Evaluare si Examinare (SNEE), unde au fost evaluate de specialistii care au elaborat criteriile in vederea stabilirii gradului de eficienta a sistemului. In urma raportului realizat de SNEE privind eficienta acestui sistem, s-a constatat ca in 44,30% din teze nota pusa de profesorii din scoli a fost cea corecta. De asemenea, s-a observat o diferenta de un punct in minus sau in plus in 42,97% din lucrarile evaluate, iar in 11,16% din teze diferente diferenta era de doua puncte. Au existat cazuri in care profesorii, desi au corectat in functie de criteriile stabilite, au pus note mai mari sau mai mici fata de nota reala cu cel putin trei puncte. Acest fapt s-a regasit in 1,48% din lucrarile examinate. Faptul ca in mai mult jumatate din lucrari s-au constatat diferente de punctaj demonstreaza ca sistemul propus de MECT nu poate fi folosit pentru uniformizarea notarii. Aceasta uniformizare este necesara in conditiile in care MECT intentioneaza ca repartitia elevilor la liceu si scoli de arte si meserii sa se faca in functie de mediile obtinute in ultimii patru ani de studiu. Profesorii constanteni sunt de parere ca aceste criterii nu sunt precise si nu elimina in totalitate subiectivitatea in notare. Acestia considera ca singurul mijloc prin care s-ar putea elimina subiectivismul privind calificativele acordate elevilor ar fi utilizarea calculatorului.